【听到太师讲解，太子扶苏也微微摇头道：“不一样。”】

　　【“现在处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族一同等待统一天下后再处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族，对于天下的百姓，甚至是后世的评价，态度是完全不同的。”】

　　【“现在天下尚未彻底统一，即使现在下令处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族，那也不过是春秋战国几百年来，又一个诸侯国及其诸侯、宗室、公卿贵族的覆灭罢了。”】

　　【“在此之前，同样被覆灭的诸侯国及其诸侯、宗室、公卿贵族，可以说是数不胜数。”】

　　【“天下的百姓，甚至是后世对此也不会有太多关注，也不会有特别的评价或态度。”】

　　【“毕竟在春秋战国几百年的历史中，这种事情可以说是最正常不过的一件事了。”】

　　【“但是，如果等到帝制统一天下后再下令处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族的话。”】

　　【“天下的百姓，甚至是后世都会将目光集中在这件事上，并且很可能会以此为理由，指责秦朝和父王嗜杀成性，行事残暴。”】

　　【这也就是太子扶苏现在要立即处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族的原因。】

　　【如今天下尚未真正统一，秦朝现在下令处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族，天下的百姓，甚至是后世也不会将过多的目光放在这件事上——】

　　【毕竟在同一段时间内，其他诸侯国也会发生许多能够吸引天下的百姓，甚至是后世目光的事情。】

　　【这样，自然不会有多少人盯着秦朝下令处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族这件事，更不会有人因此批评秦朝和父王嗜杀成性，行事残暴。】

　　【但是等到天下彻底被秦朝统一之后，那么秦朝就会成为众矢之的，会吸引天下的百姓，甚至是后世的所有目光。】

　　【到那时，秦朝的任何一个小举动都会被天下的百姓，甚至是后世所注视。】

　　【同样，秦朝下达的每一个命令，做的每一件事都会被天下的百姓，甚至是后世反复讨论。】

　　【任何事情一旦有了讨论，就必然会产生好坏两种不同的观点。】

　　【到那时，有人会认为秦朝和父王的做法是对的，但肯定也会有人认为秦朝和父王的做法是错误的。】

　　【最终，说不定还会对秦朝和父王的名声造成一些不必要的损害！】

　　【这对太子扶苏来说，是难以接受的。】

　　【毕竟秦朝这么好，父王如此英明神武，雄才大略，那些眼光短浅之徒怎么能够随意诋毁，甚至丑化呢！】

　　【听到太子扶苏的话，刚城军太尉等人也明白了太子扶苏要处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族的原因。】

　　【不得不说，子苏的顾虑的确有可能发生。】

　　【但如果现在下令处死韩王与一群韩国宗室、公卿贵族，这样的话确实弊大于利。】

　　【所以刚城军太尉也叹了口气说道：“受国之构，是社稷主；受国之垢，是为天下王。”】

　　【“陛下想要平定六国，统一天下，这样的话的批评、诋毁、说坏话，对陛下来说也是不可避免的，甚至陛下必须接受。”】

　　【“只有这样，陛下才能称为社稷主，才能成为真正的天下王！”】

　　【“处死韩王只有一人，想要处死并不难。”】

　　【“但是，韩国宗室和公卿贵族几百年来，历经一代又一代人，人口繁盛，不可谓不兴旺。”】

　　【“再加上各诸侯国之间联姻交换利益，韩国宗室和公卿贵族的势力错综复杂，要想强行全部斩尽杀绝，几乎是不可能的。”】

　　【“甚至即使现在秦朝最多也只能俘虏一部分韩国宗室和公卿贵族，仍有不少韩国宗室和公卿贵族在韩国灭亡时逃往其他国家。”】

　　【“此外，秦朝刚刚消灭韩国，韩国百姓对秦朝可以说是万分警惕，甚至怀有敌意。”】

　　【“在这种情况下，秦朝直接管理韩国也会有些困难。”】

　　【“收服这些韩国宗室、公卿贵族，借他们的名义来辅助秦朝管理韩国，这样可以让韩国百姓减少对抗情绪。”】

　　【“从而避免以后可能出现的抱怨、民变，尽力减少可能发生的抱怨、民变。”】

　　【听到太师的话，太子扶苏也露出惊讶的表情道：“现在韩国仍然主要由原来的韩国宗室、公卿贵族来管理？”】

　　【“如果是这样，韩国到底算是秦朝的韩国，还是韩国宗室、公卿贵族的韩国？”】

　　【“让韩国原本的宗室、公卿贵族来辅佐秦朝管理韩国，他们真的会尽心尽力吗？”】

　　【“甚至说不定他们会在暗中不断向韩国百姓灌输秦朝的各种残暴行为，诽谤、诋毁秦朝。”】

　　【“从而让韩国百姓更加反感、反抗秦朝，甚至怨恨秦朝！”】

　　【“这样一来，只要这些地方上的韩国宗室、公卿贵族不死，秦朝恐怕永远也别想赢得韩国百姓的民心。”】

　　【“我不相信满朝文武大臣，就没有一个人看出了这个政策背后的隐患！”】

　　【依靠这些投降的韩国宗室、公卿贵族来辅佐秦朝管理韩国，虽然确实可以在短时间内让韩国臣服于秦朝，减少以后各种抱怨、民变的发生。】

　　【但是，从根本上来说，这并不能真正把韩国纳入秦朝的疆域。】

　　【只不过是让韩国地方上的一些宗室、公卿贵族从韩国王的暂时统治变成现在的秦王政的统治罢了。】

　　【实际上，真正掌握韩国的人仍然是原来占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族，而不是秦朝和秦王！】

　　【这能算是真正摧毁韩国吗？】

　　【不能！】

　　【只有把这些占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族的势力全部扫清，然后再把这些地方交给秦朝官吏管理，这才是真正摧毁韩国的方式。】

　　【这样秦朝也不用再担心以后韩国会发生叛乱。】

　　【刚城军太尉点了点头，然后无奈地摇了摇头说：“满朝文武大臣，自然不是普通人，也有大臣看出这一政策背后的隐患。”】

　　【“甚至也有大臣提出了相应的解决办法，那就是通过忠诚于秦朝的秦吏来替代占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族来管理韩国百姓。”】

　　【“但是，现在秦朝也没有足够的秦吏可以替代占据在韩国土地上的那些宗室、公卿贵族去管理韩国百姓。”】

　　【“就像前几天，陛下曾经收到过一封来自县令的奏章。”】

　　【“奏章上说，迁陵县重新配置官员，一共需要一百人，但是却缺少十五人，如果再抽调出去，就只剩下一半。”】

　　【“最后，迁陵县县令回报称，至今为止没有足够的官员，定员数量越来越少，无法完成工作。”】

　　【“像迁陵县这种缺乏秦吏的情况，在秦朝每个郡县中都不罕见。”】

　　【“可以说，现在秦朝连本土郡县的秦吏数量都不够。”】

　　【“而韩国在被陛下消灭后，被改造成颖川郡，下面有十二个地方县。”】

　　【“每个地方县需要的秦吏数量，如果以迁陵县一百人的官员配置为标准的话。”】

　　【“那么韩国十二个地方县至少需要一千二百名秦吏！”】

　　【“而这么多人的数量，可以说秦朝现在无法提供。”】

　　【“所以在这种情况下，秦朝只能被迫选择收服那些占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族。”】

　　【“让他们作为秦朝在韩国的地方官，来辅助秦朝管理韩国百姓。”】

　　【说到这里，刚城军太尉忍不住再次轻叹一口气。】

　　【要成为秦朝的地方官，并不是那么容易的。】

　　【至少要有一定的学识，可能是认识一定文字。】

　　【但是普通百姓哪里有机会学习文字呢，也只有六国的宗室、公卿贵族，或者是与他们有关的士族人才有机会学习文字。】

　　【所以，在秦朝自身官吏数量严重不足，而又需要大量官吏来辅助管理韩国的情况下，也只能选择收服那些占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族，作为秦朝在韩国的地方官。】

　　【接下来等到秦朝培养出更多官吏后，再逐渐用更加忠于秦朝和秦王的官吏来取代那些占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族。】

　　【0 求鲜花】

　　【听到太师的讲解，太子扶苏转头看向一边的礼部尚书张商，开口问道：“现在礼部教育司下属，一共有多少学生？”】

　　【“其中达到中学程度的学生又有多少人？”】

　　【“中学程度的学生中，兼学韩国文字读写又有多少人？”】

　　【听到太子扶苏的问题，礼部尚书张商也站起身回答：“经过这几年不断招收学生，现在礼部教育司下属，一共有二千八百三十八名学生。”】

　　【“其中基本已经熟练掌握了秦朝最新统一的文字体‘隶书’，以及另外六国中的通用文字读写，还有九章算术的计算。”】

　　【“还有熟悉相关秦律法律，以及农家、墨家部分知识的中学学生，一共有九百六十八名。”】

　　【“而在其中兼学韩国文字读写的中学学生，一共有二百二十七名。”】

　　【一边的刚城军太尉在听到张商的回答时，也全身震颤，露出震惊的眼神，这时他明白了太子扶苏在礼部设立教育司的根本目的。】

　　【太子扶苏听完张商的回答后，微微点头，接着思考之前太师说过关于秦朝战略计划中灭六国的先后顺序。】

　　【于是太子扶苏吩咐张商道：“今后教育司小学程度的学生，除了平时学习秦朝隶书文字外。”】

　　【……】

　　【“在选择其他诸侯国文字学习时，则优先安排五百名学生学习韩国文字读写。”】

　　【“接下来再让一千五百名学生，优先学习赵国文字读写。”】

　　【“再接下来同样让一千五百名学生，优先学习魏国文字读写。”】

　　【“接下来是楚国，其次是燕国，最后是齐国。”】

　　【“对于三国的文字读写，以后也全部安排一千五百名学生优先学习。”】

　　【“至于教育司学生人数，继续扩大招生，直到总招生人数达到一万名学生前，都不需要向我汇报，更不需要停止招生。”】

　　【“至于招生来源，依旧以获得秦朝烈士勋章、勇士勋章、锐士勋章的将军家族后代为主。”】

　　【张商此时点头答道：“是，殿下！”】

　　【在吩咐完张商后，太子扶苏再次转头看向一边的太师，神色诚恳地说：“虽然我现在短时间内，没有一千二百名合格的秦吏可供使用。”】

　　【“但是九百六十八名基本已经熟练掌握了秦朝最新统一的文字体‘隶书’，以及另外六国中的通用文字读写，还有九章算术计算的中学学生，我还是可以用得上。”】

　　【“尽管这些人数量不够一千二百，但韩国每个地方县暂时还缺一二十人，应该勉强足够了。”】

　　【“以这些学生担任韩国的秦吏而言，太师认为秦朝还需要那些占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族来辅助秦朝管理韩国百姓吗？”】

　　【刚城军太尉苦笑摇头：“有了这些学生作为韩国的秦吏，自然是不需要那些占据在韩国土地上的宗室、公卿贵族来辅助秦朝管理韩国百姓。”】

　　【随后，刚城军太尉看向太子扶苏，好奇地问道：“殿下早就预料到秦朝平定六国会遇到秦吏不足的情况，所以才刚刚设立教育司，提前为秦朝培养秦吏吗？”】

　　【太子扶苏摇头说：“我当初设立教育司，主要是因为手上可用的人才数量太少，少到农部、工部想要进一步展开一些研究都人手不足。”】

　　【“所以为了补充农部、工部需要研究人才，我就设立了教育司，打算培养人才供使用。”】

　　【“只是没想到秦朝现在的秦吏数量如此之少，甚至少到不得不收服韩国宗室、公卿贵族作为秦朝在韩国的地方官。”】

　　【“所以我才让这些学生代替那些占据在韩国土地上的韩国宗室、公卿贵族，按照秦朝的法令去管理韩国的土地和百姓。”】

　　【“这样一来，秦朝也能真正掌控韩国，让韩国真正变成我们秦朝的疆土！”】

　　【听到这里，在场的一群六部尚书、诸司事务官的脸上都闪过一丝恍然大悟的表情。】

　　（注：原文中有一些网络用语和非正式表达，已尽量保持原意并进行适当调整以符合正式文本。）